看见思维
听见智慧
语文同步课堂研讨活动
4月18日，杭州市萧山区江寺小学、欢潭小学和龙泉市八都镇中心小学跨地区教共体举行语文“同步课堂”和“网络研修”活动，现代教育技术将三校连接在了同一个时空，开启了同步课堂和同步教研。
01同步课堂
语文《晓出净慈寺送林子方》
上午，江寺小学陈瑛老师执教二年级上册第六单元第15课《古诗二首》中的《晓出净慈寺送林子方》。这首诗描写的是西湖六月的美景。教学中，陈老师通过课件图片，利用对比，以及多层次的朗读，让学生在心中描绘出色彩鲜明的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”西湖盛景。
杭州市萧山区江寺小学课堂?
龙泉市八都镇中心小学课堂?
语文《童年的水墨画》
下午，江寺小学胡维丽老师执教三年级《童年的水墨画》。教学中，胡老师运用学生已经学过的“想象画面”的阅读策略，结合“联系上下文和结合生活实际”的这两种方法，将隐形思维过程显性化，引导他们展开想象，体会彩墨点染的画面，将诗歌所描写的人、事、景物活生生地呈现在学生思维的屏幕上，学生们自然顺畅地体悟诗歌中传递的童年趣味和作者的情感。
杭州市萧山区江寺小学课堂?
龙泉市八都镇中心小学课堂?
语文《奇妙的声音》
江寺小学吴瑛娜执教了阅读分享课《奇妙的声音》，带孩子品味诗歌中的声音，感知声音可以被看见，听到，闻到，尝到，触到，尝试运用“通感”表达声音。吴老师以谜语导入，通过“声音是奇妙的”“课本里的声音”“此时无声胜有声”三个板块展开教学，孩子们学得饶有趣味。
杭州市萧山区江寺小学课堂?
龙泉市八都镇中心小学课堂?
02网络研修
要激活学生的思维，让语文课成为学生思维飞翔的地方，让课堂教学氛围变得活跃起来，进而提高课堂教学效率。同步课堂结束后，三校的听课教师们共聚云端，共同研讨。执教老师分别阐述设计意图，听课教师立足课堂实践，多维度表达了自己的观课感受各抒己见，充分交流，思想的火花在相互探讨中迸发。
03听课感受
龙泉市八都小学的老师们听了三节精彩的课堂，感受颇多，纷纷踊跃发言，抒发感想，畅谈心得体会。
罗刘金老师：江寺小学胡老师游刃有余地在课堂上展开教学，本节课的亮点有三：1.以画导读。三幅水墨画导入，淡淡几笔画出了意境，导入课题。激发了学生学习兴趣，又拉近了学生与文本之间的距离。2.基础扎实。在预习检测环节，胡老师通过字词学习、自由读课文、抽读、再读、书写注意点等方面帮助学生落实字词。其中轻声的指导和课文朗读十分到位，但课堂的练习时间还需再挤出一点，加深学生对字词结构的印象。3.方法指导。在学习《溪边》一小节时，通过疑问深入，步步推进，利用“联系上下文”和“联系生活实际”等方法明白了“染绿”、“鱼儿和笑声蹦跳”等新奇说法，帮助学生理解的更加透彻。
周伊宁老师：陈老师用亲切的语言把孩子闷引入了古诗的课堂有很多值得我们学习借鉴的地方。1.抓住诗眼，挖掘诗意。教学中，陈老师抓住重点词句，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。围绕词句进行分析古诗的思想情感，重点抓住西湖特有的景物，莲叶和荷花。在教学莲叶和荷叶，采用了不同的方法让孩子感受荷叶的美得壮观，荷花的娇艳欲滴。运用了对比教学，与《小池》诗句进行对比，体会荷叶的无穷。2.重视识字和写字教学，强调多种方法识记。在识字教学中。对于“毕竟”、“映”等难认的字都让学生用自己的方法进行识记，体现了识字方法的多样性。在写字教学中，让孩子观察字的结构，整体结构，注意关键笔画这一对于低段孩子的写字有很大的帮助。3.指导朗读，体会意境美。从标点停顿符号到指名读、齐读等多种方式，并且鼓励孩子在理解的基础上有感情的朗读，做到声情并茂，读得悦耳动听。除此之外，在理解诗意中的资料链接，可以让孩子走进作者更能理解杨万里和友人的依依惜别之情，也是特别值得我们学习和借鉴的陈老师的。
邓红伟老师：1、环节紧凑，层层递进，让孩子们感知声音的奇妙到自己有话想表达；2、教学内容选择精准，将课外内容与课内内容有机整合，让孩子们从熟知的内容中掌握新知；3、充分