SPRING
线上悟道论精耕
守正创新话成章
高畴新雨足，布谷唤春耕。
近日我区普高各校高三语文群贤第三次相聚云端，参与杭州市基础教育研究室组织的年高三第三次复习教学研讨活动。本次研讨旨在精准实施教学策略，在引导学生落实日常规范的同时以期达到顿悟超越，在落实学生逐个知识点的同时而望形成完整的知识体系。为达成此目的，各位普高语文少长群贤在云端共话精耕，悟道精进。
课堂云端引悟道
讲座引领精备考
余杭教研室林荣凑:
《开悟——高三复习教学的关键》
杭二钱江张彬彬：
《提高复习教学有效性的尝试》
萧山八中茹敏杰：
《规范规避规整——小说阅读“探究类》试题的备考方略
建德教研室方娟：
《高三复习之学习任务群设计与思考》
杭高廖洁：
《审题建模阐述——让论述文写作走向“深刻”》
课堂实践展风采
建德严州中学鲍芳飞:
《特定读者——古诗鉴赏中把握情感的重要视》
学军中学海创园学校章静怡:
《理清文章思路，助力论述文阅读》
群贤云端齐论道
萧山中学语文组
高三语文第三次线上复习研讨活动内容丰富，来自杭州各个地区的老师向我们分享了他们的教学与研究经验，既有深厚的理论知识，又有丰富的案例实践。这些经验之谈让我们受益匪浅，更为我们的高三二轮复习有效开展提供了全新的思路，提供了行之有效的方法。
我们首先聆听了余杭教研室林荣凑老师《开悟——高三复习教学的关键》的讲座，林老师在反思教师课堂教学现状基础上提出“开悟”的重要性，进而结合浙大附中、富阳中学、余杭文昌中学等学校的具体教学案例，分析了项目学习的具体对策，帮助学生开悟。感性分析的基础上，林老师进一步剖析了“开悟”背后的学理。
萧山八中茹敏杰老师在讲座中分享了《规范规避规整——小说阅读“探究类》试题的备考方略，茹老师首先结合浙江、江苏两地的高考考试说明对“探究”一词作了精准、独到的解读，从两地考纲互补的角度提出我们在备考浙江高考探究类题型时的细化角度。如何做好探究类题型，茹老师具体从规范、规避、规整等三个维度提出了具体的答题规范。
疫情当下，线上教研，一道别样的风景，相信在这些先进理念的指引下，我们一定会在高考高效复习的道路上，走得更加坚实。
萧山二中语文组
3月30日31日下午，我校高三语文组全体成员参加了线上杭州市高考语文复习会，受益颇多。
俞佩枫老师的讲座提供了高三语文复习的一个重要方法——开悟。以我的理解，“开悟”就是发挥学生的主体作用，让知识内化的一个过程。在这一过程中，教师要反省认知知识，整合归纳教学内容、复习的题型，先求得自己的开悟，然后带领学生开悟，使学生知道自己由原先的不知道到知道的过程。特别要注意学生经常犯错的点，要引导学生联系前后的知识点，积极开悟。
在还有70多天的复习时间里，我们要让学生抱着欣赏的态度学习语文，老师要带领学生发现试卷选材的美，研究题目的美，探寻答案的美，在积极的开悟中达到“信手拈出皆文章”的境界。
杭高廖洁的《审题·建模·阐述——让论述文写作走向“深刻”》，从“精准审题，合理建模，适切阐述”三个方面入手，从不同层面阐释如何让论述文走向“深刻”。廖老师首先总结归纳浙江十八年高考作文题、全国近三年高考作文题、各省市近三年高考作文题，将高考作文题分为“传统常规类”“情境任务类”“漫画赏析类”三类。廖老师认为年浙江自命题最后一年，作文命题“以稳为主”“稳中有变”，平时应注重“传统常规类”和“情境任务类”的审题训练。其次，廖老师通过合理建模引导学生作文以逻辑性为基础，做到论述的辩证、批判、独创，让论述走向深刻。最后，廖老师通过不同方法引导学生适切阐述，让论述文写作更具有说服力。
茹敏杰老师的小说类“探究类试题”的备考方略从规范、规避、规整三大方面着手，通过浙江和江苏两地考试说明的综合分析提出自己的看法，再以近几年浙江高考真题为例进行分类梳理，提出观点选择类探究、效果探讨类探究和意蕴挖掘类探究的不同答题规范。结合学生答题实际，茹老师指出学生作答存在的问题：观点罗列、概括不全和思维的平面滑行，并提出规避错误的方法。最后，茹老师盘点了探究类题目的复习关键，要建构体系，打造知识结构；要善于归纳，梳理常见主题；要注重规范，聚焦表达训练；要基于教材，强化语文实践。相信通过“围绕作者、基于读者、挖掘作品”的思维路径，学生们可以有效解决小说探究类的试题。
章静怡老师展示了《理清行文脉络，助力论述类文本阅读》课。该课以生活情境“请用3分钟介绍你自己”为切入点，引导学生